<form id="551z5"></form>

        <form id="551z5"></form>

          <form id="551z5"></form>

          你的位置: 桑德閱讀網 > 資訊 > 柏拉圖小黎免費小說 柏拉圖小黎全文閱讀目錄

          柏拉圖小黎免費小說 柏拉圖小黎全文閱讀目錄

          2022-05-08 07:14:44   編輯:凡蕾
          • 好媽媽窮養男孩全書 好媽媽窮養男孩全書

            和女孩相比,男孩將來要承擔更多的社會責任和家庭責任,面臨的競爭也許會更激烈。因此,無論男孩的家庭多富足,男孩也要窮著養。男孩只有經歷過磨礪,才能激發出無限潛能,變得自信、自強、自立,從而擔當重任。窮養...

            張振鵬 狀態:連載中 類型:資訊
            小說詳情

          《好媽媽窮養男孩全書》 小說介紹

          柏拉圖小黎是作者張振鵬寫的一本小說里面的主角。這本小說內容特別是前期,絕對是仙草。作者對情節設定非常出色,但把握的力度剛剛好。咱們接著往下看和女孩相比,男孩將來要承擔更多的社會責任和家庭責任,面臨的競爭也許會更激烈。因此,無論男孩的家庭多富足,男孩也要窮著養。男孩只有經歷過磨礪,才能激發出無限潛能,變得自信、自強、自立,從而擔當重任。窮養不是吝嗇、打罵以及懲罰,而是給他足夠的磨礪以及發展空間??梢哉f,窮養的著眼點,是給兒子一個成功的人生?!逗脣寢尭F養男孩全書》根據男孩的心理特點,給媽媽一些教育上的建議,從而讓兒子在習慣、品格、情商、社交能力等方面得到長足的發展:走進男孩的世界,解讀成長的秘密;窮養男孩,媽媽要把握的關鍵細節;掌握好方法,與

          《好媽媽窮養男孩全書》 能力比分數更重要,讓男孩更強大 免費試讀

            

             “好男兒志在四方”,男孩都希望自己長大后能成就一番事業,能有一片屬于自己的天空??伤麅H有遠大的志向還不夠,僅憑借優秀的學習成績也不行,最主要的還是要擁有能讓自己立足于社會的能力。否則,再美好的愿意,也終將會成為“鏡花水月”。

            

          79. 組織協調——給男孩表現自己的機會

            

            組織協調能力是指組織人們集體去完成某項目標的能力,它是一個領導者必須具有的素質,是集體任務得以圓滿完成的保證。對于男孩來說,如果他能夠組織好各種活動,能夠協調好人際關系,他就會變得更強大,更有魅力。

            細心的媽媽會發現,當一群男孩在一起玩時,總有一名男孩會成為伙伴們的“領導者”。這樣的男孩,在同齡人間很有號召力,大家都愿意和他一起玩,愿意聽從他的“調遣”。因為他總是能帶領大家一起玩好游戲,一起尋找到快樂。

            社區公園里,一群10來歲的小男孩正在玩“警察抓小偷”的游戲。玩著玩著,其中兩個男孩就因為一點小別扭起了沖突,動起手來。

            這時,另外一個男孩帶著其他伙伴跑過來制止他們,并大聲說道:“別打了!你們倆還想不想玩了?大家都是朋友,動什么手呀!趕緊的,大家都等著繼續玩呢!要不待會兒天晚了,就玩不了了!”

            只見剛剛還在地上扭打的那兩個小男孩,聽話地站了起來,很快就和大家重新玩到了一起。

          出聲制止“打架事件”的小男孩,很有氣魄,表現出了極大的組織協調能力,在他的帶領下,有沖突的男孩們又玩到了一起。

            良好的組織協調能力,不僅能讓男孩在同伴之中受到歡迎,有威信,還會給他的學校生活帶來很多精彩。他可能會被同學們推舉為班干部,因為大家都信服于他;他可能被老師委以“重任”,因為老師相信他能很好地完成“任務”。這樣的男孩,會得到很多鍛煉和表現的機會,能讓自己的組織協調能力得到進一步發展,為將來走上社會打下良好的基礎。

            那么,我們應該怎樣做,才能讓男孩擁有組織協調能力呢?

          ?鼓勵男孩與同伴們多多相處

            現在的男孩,大多數是獨生子,除了在學校,他很少能與同齡人一起相處。而男孩通過不斷地協調與同伴間的關系,就能使自己的組織協調能力得到發揮和發展。

            可現在有些媽媽卻意識不到這點,總是把男孩困在家里,要求他“一心一意”地學習,不肯讓他出去與同伴們玩,就怕他玩野了,不肯再好好學習了。其實,我們這樣做可能會讓男孩變得沉默、叛逆,產生厭學心理,當然也就很難培養與提升他的組織協調能力了。

            所以,我們平時最好能多帶他到朋友家、游樂場、公園等有孩子的地方玩一玩,讓他多與同齡人相處。另外,我們還可以鼓勵男孩多多參加學校組織的集體活動和競技比賽等,這都是鍛煉他組織協調能力的好機會。

          ?為男孩創造學習組織協調事務的機會

            為了培養男孩的組織協調能力,我們僅僅讓他多與同伴們相處還遠遠不夠,他還應該學習組織協調事務的經驗,所以,我們應該盡可能地為他創造這樣的學習機會。

            比如,當家里進行大掃除時,我們可以讓男孩來主持家人的分工與合作,并提醒他應該注意的事情;當街道或社區組織社會活動時,可以讓他去參加,以吸取他人的組織協調經驗;當男孩看動畫片時,也可以引導他思考、分析相關人物的組織協調能力;等等。男孩有機會學習這種能力,有機會表現這種能力,他就會有成就感,就有自信組織協調好各種事務。

          ?調動男孩組織協調事務的積極性

            有的男孩因為膽怯,所以不敢主動去組織協調事務。而有的男孩則是因為怕麻煩,所以不愿意費力組織協調事務。這樣的男孩,即使有鍛煉自己組織協調能力的機會,也不會珍惜,反而是能躲就躲,能推就推。我們只有想辦法鼓舞他,激勵他,調動起他的主動性和積極性,才能讓他把握住機會,鍛煉和發展自己的組織協調能力。

            對于膽怯的男孩,我們可以多給他鼓勵和表揚,以增加他的自信和勇氣,讓他敢于向被組織協調方表達自己的觀點和意見。此外,還可以讓他在做“工作”前,多做深呼吸。這有利于平緩他緊張的情緒,讓他能以好的狀態組織協調事務。

            對于怕麻煩的男孩,“激將法”比較適用。比如,我們可以對他說:“現在這么點事你就嫌麻煩,將來還想做大事?!”或者對他說:“你是不是沒信心做好這件事呀?”

            當男孩的主動性和積極性被調動起來之后,他就會主動鍛煉自己組織協調事務的能力了。

            

          80. 時間管理——珍惜時間,不浪費光陰

            

            《論語·子罕篇》中講:“子在川上曰,逝者如斯夫,不舍晝夜?!币馑际钦f,孔子站在河岸上,看著浩浩湯湯、向前奔流不息地河水感嘆道:過去的一切就像這奔流的河水一樣,不論白天與黑夜,不停不息地流逝。在這所有的一切中,最易流逝的,恐怕就是時間了。

            容易流逝的時間很公平,又很不公平。說它公平,是因為它賦予每個人的時間都是一天24小時;說它不公平,是因為它不會為我們的祈求而停留。一個不懂得珍惜時間的人,只會讓寶貴的時間從指縫中白白溜走,等他“白了少年頭時”才幡然醒悟,但為時已晚,他也只能“空悲切”了。

            男孩如果不能做個珍惜時間的人,不懂得如何管理和利用好時間,做什么事情都拖拖拉拉、磨磨蹭蹭,不知道努力的話,他就會一事無成,蹉跎了他的好年華。

            那我們要怎樣做,才能讓男孩學會管理好自己的時間,不浪費有限的光陰呢?

          ?幫助男孩建立時間觀念

            時間是個很抽象的概念,看不見,也摸不著。對于還處于形象記憶階段的男孩來說,時間的存在感很弱,很難靠他自己認識到時間的重要和可貴。我們有義務,也有責任幫助男孩建立起時間觀念,讓他能夠認識時間,認識到它的重要性。

            我們可以先教男孩認識鐘表,讓他知道鐘表上指針和數字所代表的含義。然后,再把他的生活與時間聯系起來。比如,早晨叫他起床時,我們可以這樣說:“6:30到了,該起來了!”還可以把表放在他的床頭,讓他睜開眼睛就能看到時間。

            另外,我們可以經常讓男孩在一段時間內完成某件事情,如5分鐘內穿好衣服,10分鐘內洗刷完畢準備吃飯等。這會讓男孩對時間段的長短有所認識,進而加強他的時間概念。

          ?教男孩學會合理安排自己的時間

            寒假期間,小武完全沉浸在動畫片和電腦游戲里了,把作業忘到了腦后。媽媽因為忙工作、忙過年,也沒有注意督促他寫作業。

            結果,春節過后,小武的作業還沒有做??粗鴴鞖v上被畫上紅圈的開學日期,小武和媽媽都著急了。

            小武的這種情況,在很多男孩的身上都發生過。之所以會發生這種情況,主要是因為男孩沒能安排和管理好自己的時間。而且,我們也有失職之處,沒有做好督促工作。

            為了避免類似的情況再發生在我們和男孩的身上,我們一定要教男孩學會合理安排、有效管理他自己的時間。

            比如,我們可以指導男孩制訂一張“時間表”,教他將一天的時間都分配、安排好,進行有規律的生活和學習。這樣,不但可以提高男孩的做事效率,也可以讓他做事有章可循,進而避免因貪玩而耽誤了學習。

            此時需要我們注意的是,在男孩安排時間時,我們要告訴他,所有的事情都分主次和輕重,要把主要、重要的事情先安排好,再分配時間去做其他的事情,這樣才是有效、合理地利用時間。另外,我們還要注意督促男孩按時間表學習、做事。否則,這所有的一切將變成***,男孩還是會浪費寶貴的時間。

          ?引導男孩做個守時的人

            男孩將來走向社會,是否能做到遵守時間,是他能否取得成功的關鍵所在。試想,有誰能歡迎和尊重一個不守時的人呢?所以,我們在教育男孩要管理好自己的時間的同時,也要讓他懂得去尊重和珍惜他人的時間。這就需要我們平時對男孩的正確引導了。

            比如,當他上學時,我們要提醒他不要遲到;當他與人有約時,我們要提醒他按時到達約定的地點;當他答應別人要什么時間做什么事時,我們要提醒他到時去做;等等。

            只要男孩在生活的點滴中注意遵守時間,他就會成為一個值得他人尊重和信任的守時的人。

            

          81. 動手實踐——遇到問題不能束手無策

            

            有句話說,“實踐是檢驗真理的唯一標準”,動手實踐,不但能增強我們對問題本質的理解,加深我們對所研究事物的記憶,更有助于我們尋找到真知。所以,我們只有動手實踐,才不會成為“眼高手低”的人,才不會成為“思想的巨人,行動的矮子”。

            男孩的學習,也離不開動手實踐。它能強化男孩對所學知識的吸收和利用。男孩如果不去動手實踐,那他很難將書本知識落實在生活中,也就是說,他不會學以致用。即使他通過死記硬背,在答案中取得了一些好成績,那他也只是“紙上談兵”,一旦遇到了難題,或是沒有見過的問題,他就會一敗涂地。所以,只有讓男孩動手去實踐,讓他多做、多寫,多理論聯系實際,他才能真正掌握所學的知識。

            古話說:“授人以魚,不如授人以漁?!币馑际钦f,給人魚吃,只能解決他的一時之饑,只有將釣魚的方法教給他,才能讓他永遠有魚吃??梢?,我們要想幫助一個人,教給他做事的方法,鼓勵他去做事,才是從根本上幫助了他。如果只是讓他接受我們的施舍,不讓他自己去做,那他永遠也只能接受別人的施舍。

            所以,男孩在生活中,同樣離不開“動手實踐”。我們替男孩做這做那,將他照顧得無微不至,只會讓他更依賴我們。我們還不如將做事的方法教給他,讓他親自動手去實踐。只有這樣,他才能真正長大,才能知道怎樣去解決所遇到的問題,不至于慌手慌腳、束手無策。

            一天,梓豪和同學們一起去郊游。休息時,面對媽媽給他帶的一盒酸奶,他傻眼了,因為他不知道怎樣才能喝到紙盒里的酸奶。平時在家里,媽媽每次給他喝的酸奶,都是已經倒在杯子里的,要不就是插好吸管的??涩F在他既沒有吸管可用,也不知道怎樣打開酸奶盒子。

            于是,已經10歲的梓豪,為了喝酸奶這種再平常不過的小事,不得不求助于老師了。老師雖然對此十分驚訝,但還是耐心地教他怎樣去撕開紙盒,怎樣才能喝到盒里的酸奶。

            梓豪看到老師的動作后,忍不住說了句:“就這么簡單呀!我還以為多復雜呢!抱著盒子研究了半天了!”老師聽后,哭笑不得。

            現在像梓豪這樣的男孩很多,他在我們的溺愛之下,喪失了動手實踐的能力,喪失了解決問題的能力,也喪失了獨立生活的能力。對于這樣的男孩,我們又怎能奢望他能變得強大起來呢?

            那我們如何做,才能讓男孩擁有動手實踐的能力呢?

          ?鼓勵男孩多做一些教科書上的實驗

            教科書上的小實驗,是書本知識在實踐中的應用。如果男孩能多做一些這類的小實驗,不但可以增強他的動手能力,還可以加深他對書本知識的印象。所以,我們平時要多鼓勵他去做一做。

            比如,我們可以給男孩提前準備好實驗所需要的材料,鼓勵他自己,或與同學們一起動手去做實驗。如果他遇到了難解的問題,我們不妨與孩子一起去研究,去思考。

          ?改變“重分數輕能力”的觀念

            男孩將來要立足于社會,除了要有豐富的學識外,還要擁有生存和發展的能力。否則,男孩可能就會變成“書呆子”。所以,我們在養育男孩的過程中,不能只關心他的學習,不能一切以分數為重,更不能讓他除了學習什么也不干,要注重他的全面發展,要舍得讓他動手去實踐,以獲得生存于世、解決各種問題的能力。

            那么,我們就應該放手讓男孩打理自己的生活,鼓勵他幫助我們做家務,支持他參加集體勞動和各種社會實踐活動,教給他做事的方法……讓他能在我們正確的引導下,成為一個會解決問題的人,成為一個合格的社會人。

          ?包容男孩的“破壞”行為

            男孩在動手實踐過程中,難免會破壞一些家里的物品,如打碎了瓶瓶罐罐、弄壞了小家電等。這時,我們一定要忍住自己的脾氣,不能沖著男孩發脾氣,更不能動手打他。否則,就會打擊男孩動手的積極性,他就不敢再去實踐了。而男孩的動手能力,恰恰就是在不斷“破壞”中才得以形成的。

            當男孩因為要動手實踐而毀壞了家里的物品時,我們最好能告訴他,總是破壞物品,是一種浪費的行為,也會給我們的生活帶來不便。如果他能修好這些被他損毀的物品,我們會非常高興。這樣,男孩既能對自己的破壞行為有認知,也會積極想辦法彌補他所犯下的錯誤,盡全力修好被他破壞的物品。

          另外,我們如果發現男孩有動手修理電器或其他物品的愛好,不妨為他準備一些相關的學習資料,讓他的實踐活動能得到理論的指導,變得更專業。

          82. 應變能力——靈活變通,積極應對人生

            

            生活中,總會出現讓人意想不到的事情。對于這些突發狀況,如果我們處理得不好,可能就會引發很嚴重的后果。但如果我們具有良好的應變能力,能靈活變通地處理問題,就能將突發狀況處理好。所以,應變能力,是我們在關鍵時刻的“救命法寶”。

            應變能力,也是男孩在社會生活中必須具備的基本能力之一。在男孩的身邊,每時每刻都有可能發生突發狀況,如物品突然丟失、人際關系突然改變、天氣突然變化、自然界突來災害等,無不是對男孩應變能力的考驗。

            媽媽早晨出門時告訴小廉,她和爸爸晚上都要加班,晚點才能回家,晚飯已為他準備好了,讓他放學后自己用微波爐熱一下吃。

            可小廉晚上放學后,突然發現家門鑰匙找不到了。他不知道該怎么辦,只好坐在樓道里等爸爸媽媽回來。

            天氣很冷,小廉凍得不行。正在他覺得自己快受不了時,鄰居阿姨出門倒垃圾看到了他。在了解了情況后,她趕緊讓小廉到自己家里去了。

            當天晚上,當媽媽從鄰居家領回正在發燒的小廉后,她的眼里閃出了淚花。她既為自己沒有照顧好孩子而自責,也為沒教過孩子在這種情況下應該怎么辦而后悔。

            丟了鑰匙的小廉,既可以敲開鄰居家的門,向他們尋求幫助,也可以出去找到公用電話,給爸爸媽媽打電話,還可以向社區的物業求助……很多種辦法都可以避免他在樓道里挨凍,但由于他沒有應付突發事件的相關知識和經驗,所以沒有應變能力,不能靈活變通地處理問題,最終還導致自己生了病。

            為了避免類似的情況發生在我們的男孩身上,我們一定要負起為人父母的責任,增強男孩的應變能力,讓他有能力積極而靈活地應對人生中可能會出現的各種突發事件。

          ?教男孩學會遇事不慌張,冷靜思考

            如果男孩能做到處事不驚,遇事不慌張,冷靜思考,就能很好地應對眼前的突發狀況,積極地去解決問題。

            因此,我們平時最好能給男孩創造相對輕松、自由的成長環境,不要處處限制他,也不要事事都替他打理好。否則,他就沒有獨自處理問題的機會,學習不到解決問題的方法,吸取不了解決問題的經驗。當他遇到突發狀況時,又怎能隨機應變呢?

            我們還要時常告誡男孩,做任何事情,都要“三思而后行”,不能毛躁行事。這樣也有助于他能冷靜地面對突發的事件,提高他的應變能力。

            此外,我們平時遇事也不能慌張,要給男孩做出冷靜處理問題的好榜樣。比如,當我們看到男孩突然摔倒時,就“媽呀”一聲音沖過去,猛地從地上抱起他;當我們看到男孩被其他孩子欺負時,就趕緊跑過去替他解決問題……這些行為,在讓男孩變得嬌氣的同時,也讓他變得遇事就慌張,不能冷靜思考,更不會靈活變通地處理問題了。

          ?教男孩掌握應對突發事件的方法

            我們平時最好能與男孩一起分析一下可能會發生在他身上的突發狀況,教給他一些應對和自救的方法,做到防患于未然。

            比如,我們要教給他怎樣去應對像沙塵暴、雷雨天氣、地震、洪水等一些突發的自然災害;怎樣在發生像火災、燙傷、車禍、遇到壞人等危險情況時進行自救;怎樣撥打110、119、122電話等。

            為了加深男孩的印象,我們還可以模擬一些災害或險情,以訓練他在突發事件中的隨機應變能力。

          ?鼓勵男孩參加具有挑戰性的活動

            我們有意識地鼓勵男孩參加一些有難度、富有挑戰性的活動,不但可以增強他動手、動腦的能力,還可以增加他的自信,鍛煉和提升他的應變能力。

            我們不妨每周都帶男孩爬一回山,也可以帶他去學習游泳,還可以帶著他進行“野外求生”的訓練。此外,我們還可以多支持他參加學校組織的各種競技比賽等。

          83.自控能力——掌控情緒才能掌控未來

             

             情緒是一個人經由外界刺激所產生的情感反應,包括喜、怒、哀、樂、悲傷、恐懼、嫉妒等,而這些情感反應將會直接影響人心理上的變化。情緒一般分為兩種:積極情緒和消極情緒。

            情緒是每個人都具有的,男孩也不例外。隨著男孩年齡的增長,情緒也會越來越復雜,這時候,如果我們沒有教男孩學會掌控自己的情緒,不僅會影響他的性格,容易讓他變得沉默、悲觀、急躁,而且還容易造成他生理機能失調,從而引發多種心理疾病的發生。

            一個成熟、理智的男孩,不是沒有消極情緒,而是善于掌控自己的情緒。有位哲人曾經說:“在成功的路上,最大的敵人其實并不是缺少機會,或是資歷淺薄,成功的最大敵人是缺乏對自己情緒的控制。憤怒時,不能遏制怒火,使周圍的合作者望而卻步;消沉時,放縱自己的萎靡,把許多稍縱即逝的機會白白浪費?!?/p>  因此,我們要善于從男孩的一舉一動中了解他情緒上的變化,一旦發現他的不良情緒,我們要通過適當的方式,幫助他學會合理釋放情緒,從而讓他學會掌控自己的情緒。只有這樣,男孩才能更好地投入到學習和生活中,才能掌握自己的命運和人生。

          ?對男孩的消極情緒表示理解

            11歲的于強放學回到家,氣呼呼地說:“真是太讓人生氣了,就因為我上早操遲到了一會兒,老師就讓我站到一邊?!?/p>  媽媽安慰道:“那一定讓你很生氣,媽媽能夠理解你的心情?!?/p>  聽到媽媽理解的話語,于強的氣消了一半,說:“是啊,所有同學都用異樣的眼光看著我,真是太丟人了?!?/p>   媽媽進一步開導說:“你的心情媽媽能理解,如果你以后可以提前到達做早操的地方,就不會發生這樣不愉快的事情了?!?/p>  于強的媽媽并沒有直接責怪或批評他,也沒有急于給他講大道理,而是對他的消極情緒表示理解,然后又加以適當開導。這樣一來,于強不僅會擺脫消極情緒的困擾,而且還會記住要提前到達做早操的地方。

            當男孩出現消極情緒時,我們要引導他把內心的不愉快傾訴出來。當男孩傾訴完內心的不愉快之后,我們要流露出對他的理解,然后再想辦法調節他的消極情緒。當我們對男孩的消極情緒表示理解之后,他才會覺得我們是可以依靠的,才能聽進我們所說的話,進而慢慢恢復平靜。

          ?告訴男孩,情緒是可以控制的

            在平日里,我們要經常給男孩灌輸這樣一個積極的心理暗示:情緒是可以控制的。這樣一來,男孩會覺得情緒沒什么大不了的。我們灌輸的次數多了,這句話就會深深印在男孩的心中,當他的情緒出現波動的時候,他就會以此來告誡自己。慢慢地,男孩就能學會掌控自己的情緒。

          ?教男孩學會合理釋放情緒

             曉波6歲了,每當小朋友不依著他的時候,他就會生氣地揮著小拳頭打小朋友,一邊打一邊嚷:“打你,打你……”

             張旭12歲了,每當遇到不高興的事情時,他就會用拳頭狠狠地往墻上砸,直到手面被砸得通紅。

            曉波用打人的方式來釋放情緒,而張旭則用傷害自己的方式來釋放情緒??梢哉f,這兩種釋放情緒的方式都是不合理的,根本無法釋放壓抑在內心的情緒。因此,我們需要教男孩學會合理釋放情緒。

            比如,我們可以有意識地轉移話題,讓男孩做自己喜歡的事情,以此來分散他的注意力;可以讓男孩出去活動一下,或者是讓他痛哭一場,釋放壓抑在他內心的壞情緒;可以讓男孩找個好朋友,把內心的不愉快一吐為快……只有通過這些正確的方式,男孩才能真正擺脫壞情緒的困擾,進而學會掌握自己的情緒。

          84. 與人合作——培養男孩的團隊意識

            

            俗話說:“單絲不成線,獨木不成林?!币粋€人如果沒有團隊意識,沒有與人合作的精神,在今天的社會中,他將寸步難行,甚至無法生存。

            我們“窮養”男孩的最終目的,是要讓他有能力立足于社會,有能力發展自己,有能力為自己和家人創造幸福的生活。而這所有的一切,都離不開男孩與他人的合作,離不開團體,離不開社會。所以,我們要培養男孩與人合作的能力,讓他擁有團隊合作的意識。

            一天,家明放學后,沮喪地對媽媽說:“媽媽,老師今天批評我了!”

            媽媽聽后感到很驚訝,因為家明一直是老師眼中的“好孩子”,從來沒有被老師批評過。于是她問:“為什么呀?”

            家明頗不服氣地說:“今天我們班舉行分組智力競賽,老師說我沒有團隊意識?!?/p>  原來,家明在比賽時,不理會同組隊員的意見,仗著自己學習好,總是按著自己心中所想回答問題。雖然最后他們一組險勝了,但老師還是就這個問題批評了他。她還說,如果在校級比賽中他還這樣做,很可能會導致班級的失敗。

            媽媽了解了事情的經過后,對家明說:“老師批評得對,我也覺得你平時缺少合作精神。有些事,只有大家團結在一起,才能完成,才能做得更好!你以后可要多注意呀!”

            聽到媽媽也這樣說,家明開始真正反思起這個問題。

            像家明這種“木秀于林”的男孩,雖然優秀,但很容易高傲。他或多或少會有些瞧不起他人的感覺,進而缺少了團隊意識,也缺少了與人合作的能力。這樣的男孩長大后,往往不能很好地融入到團隊中去,不能很好地適應社會生活。經常會在關鍵時刻,遭受到不必要的失敗和挫折。久而久之,他可能會因此而喪失要進取的雄心,變得頹廢起來。

            所以,為了讓男孩在當今社會中很好地生存和發展,為了讓他能有個更平順、更快樂的明天,我們最好從他小時候開始,就培養他與人合作的能力,培養他的團隊意識。

          ?支持男孩參加集體和社會活動

            現在的男孩,大多自我意識很強,注重自身利益得失,更注重張揚自己的個性。這導致他們團隊意識薄弱,不知道要與他人合作,更不懂得如何去與他人合作。所以,我們要讓男孩多到集體環境中去,以便在集體活動中,培養他的團隊意識,讓他學會與人合作。

            學校組織的體育比賽、智力競賽、歌詠比賽等,都是鍛煉男孩團隊意識,提高他與人合作能力的好機會。我們不要再因為怕耽誤他的學習而阻止他參加這些集體活動,要知道,對男孩來說,必要的社會生存和交往能力比暫時的分數更重要。如果是男孩自己不愿意參加,我們要給他講明積極參加集體活動的好處,鼓勵他去參加。當然,我們不能強迫他參加。

            此外,如果是街道、居委會、物業組織的社會活動,我們也可以讓男孩參加,以鍛煉他與人合作的能力。

          ?教男孩學會信任他人

            信任是合作的基礎,只有當男孩信任了他人,才能真心地與他人合作,才會與他人建立良好的合作關系。所以,我們要教男孩學會信任他人。為此,我們平時就要給予男孩必要的信任。他想要自己做某件事時,我們不要再說,“你能行嗎”、“你會嗎”這類的話。如果我們給男孩傳遞信任的信息,他也會更加信任我們。

            當然,在社會上,并不是所有的人都值得我們去信任。所以,我們要告誡男孩,要有自己的判斷力。在與他人合作前,他一定要多觀察、多了解對方,要分清“自我保護”和“以誠待人”,要有選擇地去信任他人。對于陌生人,還是不要輕易信任為好。

          ?教男孩學會為他人付出

            有的男孩不愿意與人合作,是因為他不愿意有所付出,或是怕別人爭搶他的利益。對于這樣的男孩,我們平時要注意讓他學會與人分享,不能讓他什么都去想著獨占,不能讓他滋長自私自利的心理。當男孩懂得付出,學會了關心和理解他人,學會了同情和體會他人感受以后,他也就進一步學會了如何去與人合作。

            

          85. 人生規劃——從小就應學會規劃人生

            

            人生規劃,就是一個人根據個人發展的志向和社會發展的需要,對自己的未來發展道路提前作出策劃和設計。它主要包括個人身心發展、學習與事業、情感與生活等方面的內容。

            有人說,人生最大的悲哀,就是做了一輩子自己不喜歡的工作;人生最大的失敗,就是忙碌到最后卻一事無成。確實是這樣,人生在世,如海上航行:人生規則,就是我們前進的航道;人生目標,就是指引我們的燈塔。如果人生沒有了規劃,就如船失去了航道,我們只能莽莽撞撞地四處漂泊。

            我們時常會設想男孩的未來,希望他有所作為。但如果他自己對人生都沒有規劃,只會按著我們的要求來的話,可能就會出現兩種不好的情形:一是他一直在做自己不愿意或不喜歡的事情,無法全身心地投入,不但一事無成,還會郁郁寡歡;二是他在被動做事的過程中,感到了極度厭倦,總想沖出“重圍”,從而產生了較強的叛逆心理。

            這兩種情形,都是我們不愿看到的結果。所以,我們要讓男孩從小就學會規劃自己的人生,讓他向著自己定下的正確的人生目標前進,做自己喜歡做的事情,做對的事情。這樣,他才會越來越強大,越來越優秀。

            周恩來總理很早就對自己的人生有所規劃。他從小就立下“為中華崛起而讀書”的宏圖偉志,并身體力行,奮發努力,不斷地完善自己。最終,他實現了自己的志向,也受到了世界人民的尊重與愛戴。

            如果男孩能從小立下宏圖偉志,規劃好自己的人生,那他就會遠離散漫、懈怠、盲從等所有消極的思想和行為,就會積極主動地學習,身心健康地成長。

            那我們如何做,才能教男孩學會規劃自己的人生呢?

          ?引導男孩有計劃地學習,拒絕盲從

            有些媽媽從來不問男孩的意見,也從不與他討論有關人生理想和人生規則的問題,而是見別人做什么她就做什么,看別人給孩子報了什么學習班,她就給孩子報什么班。這種盲從他人的做法,不但會引起男孩的逆反心理,還有可能會讓男孩遠離他真正所愛好的東西,阻礙他的人生發展。

            所以,我們要堅持拒絕或改變這種盲目跟風的行為,注意了解男孩真實的想法,注意引導他設想未來,進而制訂出屬于他自己的人生規劃。

            此外,還有些媽媽存在只顧讓男孩拼命學習,卻從不與男孩探討學習是為了什么,他有沒有相關的學習計劃等問題。這種毫無計劃的學習,會讓孩子失去學習的動力,甚至產生厭學的思想。

            因此,當我們鼓勵男孩好好學習前,最好能問他對自己的學習或生活有沒有什么想法,他長大后想做什么。然后,我們再根據男孩的志向鼓勵他好好學習,這樣做才能更好地激勵男孩,讓他能向著自己的人生目標不斷努力。

          ?建議男孩從制訂短期目標和規劃做起

            當有些男孩對自己的未來感覺很模糊而不知道要做些什么時,當有些男孩因缺少自信而認為自己什么也做不了時,我們可以建議他從制訂短期目標和規劃做起。

            比如,在學習上要達到什么程度,每天應該怎樣學習;在生活中要掌握什么技能,每天都要做些什么;等等。當男孩按照自己的計劃,通過不懈的努力而實現了自己的短期目標時,他會逐漸找到自信,明確自己的人生目標,為自己作出遠大的人生規劃。

            當男孩開始制訂短期目標和規劃時,我們最好建議他制訂規劃表和時間表,還要時常督促和鼓勵他按照規劃表和時間表學習、做事。

          ?鼓勵男孩向著自己的目標不斷努力

            要實現遠大的人生志向,并不是一件容易的事情。男孩在不斷努力進取的過程中,肯定會有想要懈怠和放棄的時候,也會有脫離既定的人生規劃的時候。此時,他需要我們的同情、理解、包容、安慰和鼓勵,最不需要的就是我們的批評、諷刺和苛責。

            所以,當男孩感覺到累了的時候,請用我們的溫柔去包容他,請用我們的智慧去幫助和鼓勵他……我們可以為他做好吃的飯菜,為他放舒緩的音樂,為他做做按摩,也可以幫他尋找適合他的學習方法和做事方式……當他重獲力量繼續努力奮斗時,我們也要為他加油!

            

          86. 慎獨自律——任何時候都嚴格要求自己

            

            慎獨自律,是指人們在無人監督的情況下,高度自覺地遵循道德規范和制度法律的要求,不做任何違反道德原則、違反法律制度的事情。它是一種高貴的情操,也是我國儒家的道德觀念和自我修養的方法之一。

            儒家經典《中庸》中講道:“莫見乎隱,莫顯乎微,故君子慎其獨也?!币馑际钦f,君子在別人看不見、聽不到的時候,也要謹慎自己的言行。而儒家另一部經典《大學》中也講道:“小人閑居為不善,無所不至。見君子而后厭然,揜其不善,而著其善。人之視己,如見其肺肝然,則何益矣?!币馑际钦f,那些沒有道德修養的人,自己閑居獨處的時候,什么壞事都做得出來。當他們見到真正的君子時,卻想方設法將自己所做的壞事掩起來,而且裝出一副好像做過好事的樣子。每個人都能看到自己的內心,總是自欺欺人又有什么用呢?

            古語說,“舉頭三尺有神明”,所以,一個人即使是獨處的時候,也不能放松對自己的要求。否則,不但成不了受人尊重的君子,還會變成自欺欺人的小人。

            對于男孩來說,我們要想讓他做到積極進取、堅定果敢,變得更加強大,就得讓他學會任何時候都要嚴格要求自己,擁有慎獨自律的能力。如果我們溺愛他、縱容他,從不要求他嚴格要求自己的話,那他長大后就不能擔負起他應該承擔的重任。

            那么,我們怎樣做,才有讓男孩在任何時候都能做到嚴格要求自己呢?

          ?管教男孩要松弛有度

            如果我們平時把男孩管得太緊,總讓他處于一種被動的狀態,就會讓他失去主動性,不會產生要嚴格要求自己的想法。但是,如果我們對男孩“大撒把”,什么都不管他,給他絕對的自由,他就會像脫了韁的野馬,一點規矩也不懂。

            所以,我們對男孩的管教一定要松弛有度,既給他管理自己、監督自己、修正自己的機會,也要對他進行必要的教導。

            比如,我們可以讓男孩自己掌握睡覺、起床的時間,不要再因為催他睡覺或起床而操心。如果他開始做不到早睡早起,就讓他承擔覺不夠睡,或者上學遲到的后果。得到幾次教訓之后,他的自律能力自然就會有所提高。

            當然,這期間我們必要的提醒還是應該要有的,只是不要再強制他,而是要讓他學會嚴格要求自己,自覺地做到早睡早起。

          ?耐心教男孩學會嚴格要求自己

            樂樂想吃冰淇淋,媽媽怕他控制不住自己會吃多了,又怕到時強硬地從他手里搶下來他會哭,于是就對他說:“冰淇淋太涼了,如果你能答應媽媽只吃三口,媽媽就同意你吃!”

            樂樂聽后趕忙答應了。

            可冰淇淋太好吃了,只吃三口實在不過癮,于是樂樂對媽媽說;“媽媽,我很熱!能不能再吃點?”

            媽媽裝作生氣地說:“你當著媽媽的面都敢說話不算數,那媽媽不在的話,你是不是就要吃好多的冰淇淋了?那以后媽媽再也不答應讓你吃它了!”

            樂樂聽后,十分不舍地把手中的冰淇淋交給了媽媽,并說道:“媽媽,我說話算數!你以后還要給我吃,好不好?”

            媽媽趁機說道:“如果你能嚴格要求自己,以后都自覺地只吃三口,我就答應你!”

            樂樂點了點頭。

            從那以后,即使媽媽不在,樂樂每次也只吃三口冰淇淋。

            樂樂媽媽做法很簡單,也很有效。我們把她的做法推而廣之,舉一反三,就可以讓男孩在各個方面都能自覺地約束自己,從而提高他的自律能力。

            此外,讓男孩經常對自己的言行進行自我檢查和反省,也有助于他學會嚴格要求自己。我們可以建議他每天都記日記,讓他把一天當中的重要言行都記下來,回頭檢查一下自己的言行是否有不對或不當的地方,有則改之,無則加勉。

          ?教男孩從生活小事上學會自律

            對于年幼的男孩來說,做到慎獨自律并不容易,所以我們要讓男孩從生活小事上開始,從一點一滴中學會自律。

            比如,當他放學會,我們可以問他:“兒子,每天放學后,第一件事應該做什么?”如果他能知道是寫作業,我們要給予肯定和表揚。如果他說不知道,或是想先做些其他的事情,我們可以提醒他,寫作業是最重要的事情,應該先去完成,而且以后要養成這種好習慣。

            當男孩能在生活小事上自然而然地嚴格要求自己時,他就越來越有自律精神了。

            

          87. 領導能力——男孩成長的制勝之道

            

            社會上各行各業、各個領域都需要有領導能力的人才。一個優秀的領導者能帶領他的團隊戰勝危機,順利完成各項任務,并能為團隊指明發展方向,給團隊成員帶來新的希望。

            這種能夠受到他人愛戴和尊重、能“一呼百應”的領導者形象,常常讓一些有雄心的男孩羨慕不已。于是,他也渴望能脫穎而出,渴望能變得強大,渴望長大后能有所作為……但男孩僅僅有雄心壯志遠遠不夠,他必須擁有強大的領導能力才行。否則,一切都將是空談。

            所以,我們要從男孩小時候開始,就培養他的領導能力,在以后的日子里,他就會憑借著強大的領導能力成就一番事業。那么,我們應該怎樣做呢?

          ?教男孩學會自我管理

            一屋不掃,何以掃天下?只有能夠做到以身作則的領導者,才有資格去說服別人聽從他的指揮。否則,就會出現上下不能同心,或領導無力的現象。

            男孩要想去管理他人,就得先管理好自己。否則,連自己的學習和生活都一塌糊涂,他又怎么能讓別人聽他的話,領導別人去做事情呢?所以,我們要讓他自己的事情自己做。比如,讓他自己的衣服自己洗,自己的作業自己獨立完成,自己的房間自己收拾等。

          ?提高男孩的危機意識

            海爾是國內首屈一指的著名品牌,海爾集團的業務遍及全世界??珊柤瘓F首席執行官張瑞敏曾經說,海爾的生存理念是:永遠戰戰兢兢,永遠如履薄冰。

            戴爾公司董事長邁克爾·戴爾也曾說過,他有的時候會在半夜驚醒,一想起事情就害怕。如果不這樣的話,估計他很快就會被對手打敗。

            確實,作為一名領導者,如果不能“先天下之憂而憂”,不能預見前方將要出現的危機,不能提前做好準備的話,就會使整個團隊陷入危機之中,甚至使團隊遭遇滅頂之災。

            所以,提高男孩的危機意識,是培養他的領導能力的“必修課”。

            我們平時要帶著男孩過簡單而樸素的生活,不能讓他沉迷于物質享樂中。此外,我們還要時常提醒男孩,“生于憂患,死于安樂”,太安逸的環境只能讓他喪失斗志,放棄進取心。因此,他要懂得居安思危,把眼光放寬些,放遠些,多為大局著想,多為未來著想。

          ?幫男孩樹立正確的價值觀

            正確的價值觀,是領導者必須具備的素質之一。一名領導者,如果擁有正確的價值觀,就不會在名和利中迷失自己,就可以在大是大非的問題上作出正確的抉擇,就會自覺***那些會腐蝕他靈魂和肉體的“垃圾”,成為一個值得信賴和令人欽佩的優秀領導者。

            男孩有了正確的價值觀,就能抵抗各種誘惑,不會在前進的道路上迷失方向。所以,正確的價值觀,不但能保證男孩現在身心健康成長,還會為他將來的發展打下良好的基礎。

            因此,在家庭教育中,我們要讓男孩知道,什么才是正確的價值觀,什么才是他應該堅持和信守的。比如,積極認真地學習和工作,追求崇高的理想,為他人謀福祉,為祖國和社會的發展作貢獻等,都是人生價值的體現,都可以成就自己和他人的幸福生活。

            此外,我們一旦發現男孩思想中有了不正確的價值觀,比如,崇拜名牌、沉迷物質享受、自私自利等,就要及時加以糾正。

          ?提高男孩的綜合素質

            領導能力不是簡單的幾個思想和行為能力的組合,也不是僵化、生硬的大道理。它是一種與時俱進的藝術,是一門值得深思和探討的科學,是多種能力、多種才華相互交織的結果。所以,培養男孩的領導能力,一定要注意提高他的綜合素質。比如,淵博的學識、強健的體魄、良好的品德、自信的心理、過硬的觀察力、判斷力、決斷力等……當男孩的綜合素質都得到普遍提高時,他的領導能力又提高了一大截。

            

          88. 與人交往——提升男孩的人際關系

            

            作為一個社會人,誰也不能遠離人群而獨自生存。每個人都需要與人交往,都需要與人溝通、交流與合作。所以,與人交往的能力,是人們生存于社會必須要掌握的技能,是人們得以傳遞信息和情感、豐富和發展自己、獲得幸福和快樂生活的保證。

            男孩要變得強大,更離不開與人交往。因為他只有通過與人交往,才可以獲得他人的友情、贊賞與支持,才會擁有良好的人際關系,也才會從中找到通往成功、快樂與幸福的階梯。相反,如果男孩沒有與人交往的能力,沒有良好的人際關系,就會變得越來越沉默,越來越消極,越來越苦悶,甚至產生自閉傾向。

            東旭是家里的獨子,很受家人的寵愛。家人怕他出去會磕著碰著,或是被其他孩子欺負,很少讓他出去與其他孩子一起玩。所以,在上幼兒園以前,東旭基本上沒有與同齡人交往的經驗。

            上幼兒園后,東旭顯得很沉默,總是靜靜地在一旁自己玩。雖然幼兒園的老師向家人反映了這種情況,但也沒有引起家人的注意。

            當東旭上了小學以后,他因缺少與人交往的能力,做出了很多不正常的行為。比如,被人欺負了卻不說出來,不愿意與老師、同學交流,不愿意參加集體活動……同學們甚至因此在背后給他取了個外號——獨行俠。

            東旭的家人沒有注意培養他與人交往的能力,導致了他在人際交往方面出現了障礙,不能融入到學校生活中去。如果他的家人不想辦法去改變他,不想辦法提高他與人交往的能力,不久之后,他很可能會出現厭學、嚴重自閉等狀況。這將是他的悲哀,也將是他整個家庭的悲哀。

            今天,很多男孩都缺少與人交往,尤其是與同齡人交往的機會。如果我們平時再不注意培養男孩與人交往的能力,不注意創造他與同齡人在一起的機會,那他就會產生與人交往的心理障礙,不是不敢,就是不會與人交往,建立不起屬于他自己的人際關系。

            因此,我們在養育男孩的過程中,一定要注意培養他與人交往的能力。那么,我們具體應該怎樣做呢?

          ?多為男孩創造與人交往的機會

            平時,我們要盡可能地多為男孩創造一些與人交往的機會,讓他從中獲得與人交往的經驗,掌握與人交往的技巧,增強與人交往的勇氣……從而提高他與人交往的能力。

            我們可以多帶他到室外與同齡的孩子一起玩耍,也可以帶他多到有孩子的鄰居或朋友家串門,還可以讓他邀請同學或朋友到家里來一起寫作業或者一起玩。此外,還要鼓勵他多參加學校組織的集體活動,或者是一些適合他參加的社會交往活動等。

          ?提升男孩的表達能力

            與人交往,離不開溝通,而要想順暢溝通,就需要清楚地表達自己。所以,我們要重視提升男孩的表達能力。表達能力分為語言表達能力和非語言表達能力,二者都會在男孩的人際交往中起到至關重要的作用。

            對于提高語言表達能力來說,沒有比多交談更簡單、更直接的辦法了。因此,我們平時一定要耐心地與男孩多交談、多溝通,不能總是讓他自己一個人默默地玩。我們可以鼓勵他給我們講故事聽,也可以與他討論他喜歡的動畫片,還可以讓他把在學校里的所見所聞講給我們聽。此外,我們還要鼓勵男孩在課堂上多舉手發言,多參加學校組織的語言活動,如演講、辯論比賽等。

            所謂非語言表達,就是除了語言之外的表達形式。面目表情和肢體語言都屬于非語言表達的范疇。在人際交往中,一個微笑、一個眼神、一次握手、一個擁抱……往往能起到良好的交往效果。所以,我們平時也應該有意識地多用非語言的表達方式與男孩交流,比如,當他做事做得好時,我們可以對他微笑以示鼓勵;當他犯了錯時,我們可以給他個嚴厲的眼神,以示我們的不滿;當他需要安慰時,我們可以給他個擁抱,以示我們的關懷……

            男孩的表達能力提高了,他就可以用恰當的語言向交往對象表達心中所想,就可以用到位的面目表情或是肢體語言表情達意,從而與人更有效地溝通、交流。

          ?教給男孩一些必要的社交禮儀

            相比言行粗魯、不懂禮儀禮貌的男孩來說,那些彬彬有禮的男孩,總會得到更多的歡迎與友善。所以,我們應該教給男孩一些基本的社交禮儀。比如,見人主動打招呼,懂得使用文明禮貌用語,自覺遵守公共場所的各項規定,要衣冠整潔、穿戴得體,懂得尊重他人等。

            

          編輯推薦

          熱門小說

          受不了了高潮好快,我和隔壁的少妇人妻HD,粉嫩高中生无码视频在线观看

          <form id="551z5"></form>

                <form id="551z5"></form>

                  <form id="551z5"></form>